Depuis lundi, Théodore fait un essai chez les CP.

La classe de Théodore est une classe a double niveau. GS et CP (pour les non-Français : GS : Grande Section, dernière classe de maternelle et CP : Cours Préparatoire, classe où on apprend à lire)

Depuis le début de l’année, c’était un peu dur. Il avait du mal à faire son travail de GS, car il écoutait ce qu’il se passait chez les CP (c’était beaucoup plus intéressant… de la lecture, des plus et des moins…)
Comme il sait lire depuis un petit moment déjà et qu’il s’est décidé à le dire à la maîtresse (parce que pendant un temps, il ne savait lire qu’à la maison, pas à l’école… ben oui, les GS  ne savent pas lire, c’est comme ça…), il y a eu du nouveau dans sa vie d’écolier.
Il a commencé en lisant avec l’Atsem de l’après-midi qu’il a bluffé (forcément, pour les autres, il savait lire du jour au lendemain ;-)), puis la maîtresse a proposé de le prendre avec les CP en soutien pour évaluer son niveau et à partir de là, a demandé à se qu’on se voit pour voir ce qu’on faisait de notre petit loup…

Plusieurs possibilités étaient proposées. Nous n’étions pas forcément pour un saut de classe, la maîtresse n’est pas pour non plus, mais comme elle nous l’a dit, depuis qu’elle est là, il y en a un chaque année… Difficile de faire un choix, de trouver ce qui est le mieux pour notre fiston. On se retrouve avec le risque s’il reste en GS qu’il s’ennuie et ne trouve plus d’intérêt à l’école et s’il passe au CP qu’il soit dépassé… Et puis, Théodore est un petit garçon qui a besoin d’être rassuré. Tout changement à son quotidien est source d’angoisse, même si après, tout se passe bien. Il faut faire les choses en douceur, sans le brusquer pour qu’il garde confiance.
Nous avons choisi qu’il fasse une semaine d’essai avec les CP, pour voir comment ça se passait. L’idée étant de voir ce que ça donne sur le plan scolaire, mais aussi sur le plan « copains » et de laisser la possibilité de rester avec les GS si jamais il s’y sentait mieux.

Pour l’instant, tout va bien, à part en écriture où il est un peu lent (normal, tout est en attaché et il n’a pas encore vu toutes les lettres… Il faut rattraper le « retard »… je réapprends donc a former mes lettres cursives correctement (ce qui n’était pas du tout le cas du f) pour pouvoir l’aider), on attend donc de voir la suite.
Je pense qu’on va utiliser la technique qui était utilisée pour mon grand filleul, à savoir plutôt que de lui faire faire des devoirs de vacances, lui faire écrire des cartes postales (il y a déjà une lettre qui va partir demain !)

Théodore se fait bien à être avec les grands (surtout que ses copains sont des CP, ça aide !), le lundi soir il m’a même dit « nous, les CP… ». Bref, il s’amuse bien, même s’il trouve que c’est un peu fatigant quand même de devoir autant écrire…
Tous les soirs, ses soeurs ont droit à la revue des devoirs et de ce qu’il a écrit dans son cahier. Autant ça intéresse un peu Clémence, autant en ce qui concerne Agathe ça ne lui fait ni chaud ni froid Mais Théodore est fier de lui montrer et de lui expliquer ce qu’il a fait (et l’avantage par rapport à Clémence, c’est qu’Agathe écoute tout ce qu’il lui dit et qu’elle ne parle pas, elle !)

Deux moments drôles avec ce « passage en CP ».

Lundi, la maîtresse avait préparé une place pour Théodore chez les CP et Théodore est arrivé en retard ce qui fait que ça avait déjà commencé à « jaser » sur le fait qu’il y avait un nouveau CP et que c’était les affaires de Théodore. Pendant le temps d’accueil, les CP l’ont testé en lui demandant combien faisaient 10+10

L’après-midi, une GS a demandé à la maîtresse pourquoi Théodore était chez les CP et pas elle puisqu’elle aussi savait lire (y’a de la rébellion dans l’air !)